Sumemos capacidades

  “No sé qué deberes tiene mi hij@, no lo apunta en la agenda” Esta es una de las frases que más se repite entre nuestras familias. Algunos chic@s no tienen la autonomía suficiente para ello o incluso, no quieren hacerlo para evitar tener que trabajar en casa. ¿Qué solemos hacer nosotros como padres? Rápidamente escribimos a otros padres y/o a los docentes para preguntarles por las tareas que tiene que realizar, pero así, lejos de ayudar, estamos cometiendo un gran error…si queremos que nuestros hij@s sean autónomos, no podemos hacer su trabajo aunque eso suponga que no entregue los deberes o suspenda. ¿Qué podemos hacer entonces nosotros? Debemos, en primer lugar, motivar a nuestro hij@ y reforzar el uso de la agenda. Hagámonos con una agenda llamativa, que le motive, que tenga dibujos, pegatinas… y premiémosle cuando haga uso de ella. ¿Y los docentes? ¿Cómo  pueden colaborar en ello? Contar con el apoyo de los docentes es primordial, necesitamos que ellos apoyen este proces...

En colaboración con el CPR y gracias a la subvención del Sepad para el desarrollo del Programa de Sensibilización hacia el colectivo de las personas con Síndrome de Down, os presentamos la próxima formación que impartiremos. 

Preparar la mochila con el material necesario para el colegio supone cada día un nuevo reto . Es una tarea algo complicada y siempre nos toca a los padres llevarles algo que se ha olvidado. La preparación del material escolar requiere de organización y planificación ; y además, para las personas con Síndrome de Down, de entrenamiento . ¿Cómo podemos ayudarles a ser más autónomos en esta tarea?     En este post os ofrecemos algunas pautas. Demostrémosles que es una gran responsabilidad llevar todo el material necesario a clase. Especialmente este curso, en el que no se puede compartir material con el compañero. Es importante llevar todo el material para poder aprovechar al máximo las clases.   Además, en algunos casos, la falta de material puede ser motivo de castigo. Utilicemos ejemplos cercanos para demostrar la importancia de la responsabilidad. Por ejemplo, si papá o mamá olvidan algún informe o no realizan una tarea que les ha pedido el jefe, pueden ser sancio...

  La organización de las tareas constituye un reto cada curso escolar, implica nuevos compromisos, horarios, rutinas, etc. Es importante organizarse y tener un plan de trabajo diario. En este post os damos algunas ideas para organizar los tiempos de estudio. Establecer una rutina diaria (horario regular, lugar libre de elementos distractores…). Podemos apoyarnos de un cartel o agenda visual. Mediante dibujos o pictogramas secuenciamos las tareas a realizar. 1.   Hacemos una lista de las tareas que hay que hacer (podemos hacerlo con letras o con imágenes) 2.  Realizamos un panel secuenciando las tareas (cual haremos primero, cual después…) 3.  Vamos marcando con una cruz o un eliminando del panel aquellas tareas que hayamos realizado.    Fijar/acordar normas y límites.    Asignar responsabilidades a nuestros/as hijos/as.    Ser ejemplos para nuestros hijos/as.   Controlar nuestras emociones porque si gritamos, les estaremos e...

Con el objetivo de fomentar la lectura y la creatividad y de dar visibilidad a las capacidades de las personas con Síndrome de Down, hoy os compartimos este videocuento, en el que José Luis y Argeme, dos de nuestros chicos/as del servicio de Habilitación Funcional, nos narran el cuento "Las Jirafas no pueden bailar". Con el que una vez más reivindicamos las capacidades individuales y la necesidad de adaptarnos a cada ritmo. La diversidad nos enriquece.  #Cuentametucuento  #DownCáceres  #DownEspaña

  Cuando un docente llega a un aula nueva, la carta de presentación de los alumnos/as suele ser negativa (aquello que no sabe hacer). Existe una tendencia generalizada a centrar la mirada en las limitaciones y los déficits, obviando las capacidades. Todos los alumnos/as tienen puntos fuertes o potencialidades, que debemos conocer para personalizar la enseñanza. El portafolios de talentos es una herramienta que nos permite recopilar información del alumno/a en relación a tres grandes bloques: aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje. Esa información será clave para seleccionar las medidas organizativas, curriculares y metodológicas que desarrollen al máximo las capacidades del alumno/a. 1.        Aptitudes: hacen referencia a las habilidades de nuestros alumnos/as. 2.        Intereses: gustos y preferencias de nuestro alumnado, son claves para favorecer la motivación. 3.        Est...

Los escolares han vuelto a las aulas con sus mochilas cargadas de mascarillas, geles desinfectantes…y pese a las distancias sociales, con ganas de recuperar el tiempo perdido con sus compañeros y docentes. Hoy, comienza un nuevo curso, un curso incierto, marcado por la incertidumbre y bajo la preocupación de los padres y docentes provocada por los datos de la pandemia. La falta de personal, los problemas de espacio, las dificultades organizativas, las ratios, los planes de contingencia, las  contradictorias instrucciones del gobierno y consejerías… son algunos de los problemas a los que se enfrentan los docentes y que preocupan a los padres. No podemos olvidar que el objetivo principal de la educación es potenciar el desarrollo integral de los alumnos/as en todos los ámbitos: motor, cognitivo, comunicativo,   afectivo y social. La escuela no es meramente una institución transmisora de contenidos sino que es uno de los principales agentes de socialización. Es por ello, que no...