Sumemos capacidades

Desde antes de nacer, las personas que nos rodean tienen puestas en nosotros una serie de expectativas sobre cómo seremos físicamente, qué será lo que nos guste hacer, cómo será nuestra personalidad, etc. Cuando nacemos vamos forjando nuestros gustos, preferencias, personalidad... entorno a esas expectativas que tienen sobre nosotros. ¿Cómo influyen esas expectativas en nuestra forma de vida y la toma de decisiones? Para dar respuesta a esta pregunta debemos aclarar primero dos conceptos: Efecto Pigmalión y Profecía Autocumplida. El  efecto Pigmalión es el principio por el que alcanzamos nuestras metas más difíciles a partir de la confianza y expectativas positivas que los demás tienen sobre nosotros/as; y en su vertiente negativa, el abandono de nuestros objetivos o la presencia del fracaso al percibir la falta de confianza. El  efecto Pigmalión tiene una relación directa con el concepto de Profecía Autocumplida , la cuál se trata de una predicción que, una vez hecha, es...

Para que un material didáctico resulte eficaz no es suficiente con que esté basado en los objetivos y contenidos que pretendemos lograr, es importante que se ajuste a las características del alumno/a para el que va a ser diseñado. Debemos tener en cuenta sus capacidades, su estilo de aprendizaje, sus conocimientos previos, sus intereses, la principal ruta de entrada de información, sus experiencias, sus habilidades. etc., pero ,además, si el material que queremos diseñar va a ser para un alumno/a con Síndrome de Down, debemos tener en cuenta que:  El aprendizaje debe ser multisensorial. Utilizar diferentes rutas de entrada de la información, no limitarnos solo a la ruta auditiva. Debe ir de lo concreto a lo abstracto. Aprenden por modelo e imitación. Debemos emplear demostraciones y ayuda directa. Las actividades deben ser cortas, variadas, sencillas y significativas. Debe ser intuitivo para que el alumno/a sea lo más autónomo posible. ¿Cómo debe ser, por tanto, el material para fa...

Anualmente, dentro de nuestro proyecto de normalización, subvencionado por el Sepad, venimos desarrollando actividades de sensibilización en diferentes ámbitos. Este año, hemos querido hacer especial hincapié en el ámbito educativo. Así pues, hemos trabajado de manera virtual con diferentes centros donde alumnos/as con Síndrome de Down están escolarizados: Colegio Giner de los Ríos, CEIP Francisco Pizarro, CEIP Alba Plata, CEIP Castra Caecilia, Colegio Sagrado Corazón de Jesús de Cáceres, CEIP Delicias, IES Turgalium de Cáceres ... En estos centros se han llevado a cabo actividades cuya finalidad era  promover la creación de actitudes de respeto, solidaridad, valoración y aceptación de la discapacidad, etc. Desde aquí queremos agradecer a estos centros su participación y les animamos a continuar fomentando estos valores y dando una respuesta a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. Os dejamos con algunas fotografías tomadas del desarrollo de las actividades:

Lorenzo arrastra un caso que siempre le da problemas, le pone impedimentos, hace que se atasque...eso provoca que Lorenzo se enfade, llore, grite..., pero por suerte, Lorenzo encuentra a una persona que ve más allá de su cazo, de sus dificultades y le va a enseñar a convivir con su cazo, mirar más allá y encontrar lo positivo. Con este cuento Marcos, Ana y Argeme nos muestran una vez más que la discapacidad no es nada negativo, sino solo un obstáculo más que tenemos que salvar.

Elmer no es como los otros elefantes de su manada. Es un elefante de mil colores: verde, azul, blanco, rosa, amarillo... Pero a Elmer está harto de ser distinto, así que un día decide escaparse de la manada y buscar un remedio para poder tener el mismo color de piel que los demás...  Escuchad este maravilloso cuento narrado por nuestros chic@s: Clara, Carlos, Paula, Carmen y Alejandro.  Con este cuento queremos transmitir valores tan positivos como la solidaridad, el respeto, la amistad y, sobre todo, celebrar las diferencias.

  “No sé qué deberes tiene mi hij@, no lo apunta en la agenda” Esta es una de las frases que más se repite entre nuestras familias. Algunos chic@s no tienen la autonomía suficiente para ello o incluso, no quieren hacerlo para evitar tener que trabajar en casa. ¿Qué solemos hacer nosotros como padres? Rápidamente escribimos a otros padres y/o a los docentes para preguntarles por las tareas que tiene que realizar, pero así, lejos de ayudar, estamos cometiendo un gran error…si queremos que nuestros hij@s sean autónomos, no podemos hacer su trabajo aunque eso suponga que no entregue los deberes o suspenda. ¿Qué podemos hacer entonces nosotros? Debemos, en primer lugar, motivar a nuestro hij@ y reforzar el uso de la agenda. Hagámonos con una agenda llamativa, que le motive, que tenga dibujos, pegatinas… y premiémosle cuando haga uso de ella. ¿Y los docentes? ¿Cómo  pueden colaborar en ello? Contar con el apoyo de los docentes es primordial, necesitamos que ellos apoyen este proces...

En colaboración con el CPR y gracias a la subvención del Sepad para el desarrollo del Programa de Sensibilización hacia el colectivo de las personas con Síndrome de Down, os presentamos la próxima formación que impartiremos.