Sumemos capacidades

  La organización de las tareas constituye un reto cada curso escolar, implica nuevos compromisos, horarios, rutinas, etc. Es importante organizarse y tener un plan de trabajo diario. En este post os damos algunas ideas para organizar los tiempos de estudio. Establecer una rutina diaria (horario regular, lugar libre de elementos distractores…). Podemos apoyarnos de un cartel o agenda visual. Mediante dibujos o pictogramas secuenciamos las tareas a realizar. 1.   Hacemos una lista de las tareas que hay que hacer (podemos hacerlo con letras o con imágenes) 2.  Realizamos un panel secuenciando las tareas (cual haremos primero, cual después…) 3.  Vamos marcando con una cruz o un eliminando del panel aquellas tareas que hayamos realizado.    Fijar/acordar normas y límites.    Asignar responsabilidades a nuestros/as hijos/as.    Ser ejemplos para nuestros hijos/as.   Controlar nuestras emociones porque si gritamos, les estaremos enseñando a nuestros hijos/as a responder del mismo mod

Con el objetivo de fomentar la lectura y la creatividad y de dar visibilidad a las capacidades de las personas con Síndrome de Down, hoy os compartimos este videocuento, en el que José Luis y Argeme, dos de nuestros chicos/as del servicio de Habilitación Funcional, nos narran el cuento "Las Jirafas no pueden bailar". Con el que una vez más reivindicamos las capacidades individuales y la necesidad de adaptarnos a cada ritmo. La diversidad nos enriquece.  #Cuentametucuento  #DownCáceres  #DownEspaña

  Cuando un docente llega a un aula nueva, la carta de presentación de los alumnos/as suele ser negativa (aquello que no sabe hacer). Existe una tendencia generalizada a centrar la mirada en las limitaciones y los déficits, obviando las capacidades. Todos los alumnos/as tienen puntos fuertes o potencialidades, que debemos conocer para personalizar la enseñanza. El portafolios de talentos es una herramienta que nos permite recopilar información del alumno/a en relación a tres grandes bloques: aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje. Esa información será clave para seleccionar las medidas organizativas, curriculares y metodológicas que desarrollen al máximo las capacidades del alumno/a. 1.        Aptitudes: hacen referencia a las habilidades de nuestros alumnos/as. 2.        Intereses: gustos y preferencias de nuestro alumnado, son claves para favorecer la motivación. 3.        Estilos de aprendizaje. De acuerdo con el DUA (Diseño Universal para el aprendizaje), podemos hab

Los escolares han vuelto a las aulas con sus mochilas cargadas de mascarillas, geles desinfectantes…y pese a las distancias sociales, con ganas de recuperar el tiempo perdido con sus compañeros y docentes. Hoy, comienza un nuevo curso, un curso incierto, marcado por la incertidumbre y bajo la preocupación de los padres y docentes provocada por los datos de la pandemia. La falta de personal, los problemas de espacio, las dificultades organizativas, las ratios, los planes de contingencia, las  contradictorias instrucciones del gobierno y consejerías… son algunos de los problemas a los que se enfrentan los docentes y que preocupan a los padres. No podemos olvidar que el objetivo principal de la educación es potenciar el desarrollo integral de los alumnos/as en todos los ámbitos: motor, cognitivo, comunicativo,   afectivo y social. La escuela no es meramente una institución transmisora de contenidos sino que es uno de los principales agentes de socialización. Es por ello, que no podemos