Dictapicto

-


Dictapicto es una herramienta pensada para mejorar el acceso a la información y facilitar la comprensión del entorno. Nos permite trasformar el lenguaje oral o escrito en información visual. Ello favorece que nuestros alumnos/as con Síndrome de Down puedan acceder mejor a a información que le proporcionemos.

Con esta herramienta podemos no sólo transformar la información si no también es un excelente recurso para anticipar y secuenciar las actividades; facilitando la participación y la interacción.

¿Qué funciones tiene?

  • Traducción de voz o texto a pictogramas: La traducción a imágenes/pictogramas se produce de forma automática a partir de una frase hablada o escrita.
  • Gestión de vocabulario: La aplicación incluye un banco de vocabulario basado en los pictogramas de ARASAAC. Éste puede ampliarse y/o actualizarse, editando o eliminando los términos incluidos en el mismo.
  • Personalización: Es posible cambiar la visualización de la información visual para que ésta se represente únicamente con imágenes, con imagen y texto siendo este último más pequeño que la imagen o con imagen y texto siendo este último mayor que la imagen.
En el entorno escolar, Dictapicto sirve de apoyo para la adquisición de hitos previos a la lectura haciendo visible y comprensible el significado de las palabras y favoreciendo la conciencia silábica y fonológica. 







Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Portafolio de talentos

-
Imagen
  Cuando un docente llega a un aula nueva, la carta de presentación de los alumnos/as suele ser negativa (aquello que no sabe hacer). Existe una tendencia generalizada a centrar la mirada en las limitaciones y los déficits, obviando las capacidades. Todos los alumnos/as tienen puntos fuertes o potencialidades, que debemos conocer para personalizar la enseñanza. El portafolios de talentos es una herramienta que nos permite recopilar información del alumno/a en relación a tres grandes bloques: aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje. Esa información será clave para seleccionar las medidas organizativas, curriculares y metodológicas que desarrollen al máximo las capacidades del alumno/a. 1.        Aptitudes: hacen referencia a las habilidades de nuestros alumnos/as. 2.        Intereses: gustos y preferencias de nuestro alumnado, son claves para favorecer la motivación. 3.        Estilos de aprendizaje. De acuerdo con el DUA (Diseño Universal para el aprendizaje), podemos hab
Leer más

MODALIDAD Y TIPOS DE APOYO

-
Imagen
Cuando planificamos los apoyos para atender a la diversidad del aula es muy importante determinar que modalidad y tipo de apoyo vamos a emplear ya que ello determinará si estamos llevando a cabo una práctica inclusiva o no. En primer lugar, determinamos si el apoyo será dentro o fuera del aula. Obviamente, si optamos por este último, el alumno/a no está presente en el aula ni participando, por tanto, no podemos hablar de un contexto inclusivo.  En el caso de optar por el apoyo dentro del aula. Debemos tener en cuenta los tipos de apoyo. Hablaremos un poco de cada uno de ellos en los siguientes párrafos, comenzando con el menos inclusivo y terminando con el más inclusivo: 1. Ayudar a un alumno/a con necesidades . El docente de apoyo se sienta al lado del alumno/a con necesidades y trabaja individualmente con él. El docente titular trabaja con el resto del alumnado. 2. Ayudar a un alumno/a aumentando progresivamente la ayuda . El docente de apoyo intercala ratos de apoyo al alumno/a con
Leer más

Lectura fácil

-
Imagen
Hoy os queremos hablar de la lectura fácil, una herramienta indispensable para la elaboración de material accesible para el aula. La lectura fácil es una adaptación de textos/ documentos a un lenguaje claro y sencillo. Es útil para todas las personas, pero sobre todo para aquellas con dificultades de comprensión. Para escribir en lectura fácil hay que seguir una serie de pautas : - Utilizar palabras sencillas. Si utilizamos alguna palabra complicada, explicamos el significado de manera sencilla. - Utilizamos muchos ejemplos , sobre todo ejemplos de nuestro día a día ya que son más concretos. - No usamos abreviaturas ni siglas . No todo el mundo conoce su significado. - Usamos puntuación sencilla . Comas para enumeraciones y puntos para separar ideas. - Evitamos utilizar pronombres. Es mejor repetir siempre el sujeto en lugar de sustituir por pronombre. Por ejemplo: Ellos hacen mucho ruido , mejor decir los vecinos hacen mucho ruido . - Escribimos las fechas completas no con números
Leer más